“您觉得现在您这个课堂会变成未来大学课堂的一种吗？”

“已经是了！”

“所以说变成一门课了吗？”

“它不是一门课，它是帮助很多课进行改造！”

“它跟其他课程是怎么联系起来的呢？”

“只要跟实践相关，都可以用这种模式，语文课也可以这样上！”

北京有名知行科技有限公司创始人蔡剑对教育进行划分，分成了四个阶段：第一个阶段是老师教书，主要以考试为主，老师教学生学；第二个阶段相当于辅导实践，老师帮学生学；第三个阶段是让学生学，采取的是论文答辩的形式；第四个阶段是互动实践，称作向学生学。第四个阶段的教育又被称为第四代教育，即“4G（Generation）”教育。可是从老师教学生到老师向学生学究竟是如何转变，第四代教育又是如何实现的呢？

一、什么是4G教育？

“老师成为教练，学生成为选手，课堂成为工作房，考场变成市场，达到实践与理论合一的理念，这就是第四代教育!”蔡剑本想是做进一步解释，可是他的比喻却加深了我的疑惑。

“换一个角度来看，我们过去把课堂和现实割裂了，而现在我们要把现实，也就是实践放进课堂！”课堂本就是一个教书育人的屋子，空间就这么小，又怎么能把实践融入进去呢？

“你用手机来干嘛？”

“聊天，查资料。”

“你上课是不是特想玩手机？”

“是！”

“这就是惯性，你习惯了手机，那为什么要让手机变成负担而不是工具呢？”

蔡剑提到的能把课堂跟实践融为一体的工具便是手机。细细想来，手机的确可以突破时间、空间，可是这被老师万般不待见的手机究竟又是如何应用于课堂的呢？“手机打破了边界，那我们现在要做一个项目，就是在课堂‘玩’手机，在玩中进行讨论和学习！”蔡剑分析道，课程在过去是一种知识的传授，老师来讲，学生来听，但是课的本质是提高学生的能力，提高学生的素质。手机成为学生讨论的工具，听上去好像是个不错的想法，但是学生真的能抱着手机不玩而是乖乖上课吗？这种课堂的效果又会如何呢？

二、带着手机，来上一堂“创新创业”课！

“这是一节选修课，第一次开班就爆满，从来没有一节课如此火爆，我们学校有好几个校区，有的学生坐一个小时车来上这节课！” 夏晶，北京中医药大学的一名研二学生，当她第一次听说这门课时，好奇心促使她报名参与进来。

“每个人在手机上发布一个项目，我们就在手机上评价、讨论。在第一堂课上，有的同学发布了吉他课，支付一定的钱跟他学吉他，有的人发布的是卖自己的手工艺品，我发布的是一个健康知识。因为我是学针灸推拿的，有人想跟我了解健康知识的话，可以跟我聊天，不过是要花钱的哦！”夏晶说这是她上的最有意思的一节大学课，学生们很多都会上台阐述自己的项目。这节课没有固定的学科，没有真正意义上的老师和学生之分，每个人脑子里的小点子都被充分地激发了出来，每个人都是这节课的老师。

“在这节课上，真正实现了知识创造财富。”因为这门课是不分学院的，每个学院每个专业的人都可以参与进来。大家带着启动资金开始了自己的小创业，脑子中的idea不再只是一个想法，而是成为了现实。

北京中医药大学是创新创业课第一所试点学校，课程一经发布获得了学生们的一致好评。目前，北京已经有十几所学校跟有名网进行合作，其中包括北京大学、北京航空航天大学、北京邮电大学等知名学府，以及各个城市的专业学院和职业学校也已经在洽谈和合作中。

4G创新创业课区别于其他的课程模拟实践，课程采用真实的创新创业方法，引导学生体验创新创业。“课程一开始，我们会给每个学生发放100元现金作为创业基金，应用创新学堂微信客户端或者‘有名市场’APP，线上线下结合，为创业就业提供训练和发展的平台，实现真实交易互动。”创新学堂平台启用现金互动实践的形式，一方面调动大家积极性，另一方面让同学们获得最真实的体验。

在APP或者微信公众号上交易时的现金可以提现，也就是说这不仅是一个课堂，更是一个市场，这也就应了蔡剑最初的那句话。“老师成为教练，学生成为选手，课堂成为工坊，考场变成市场，达到实践与理论合一的构想。”

三、不是人人都要创业，但是人人都要创新！

“课程是创新创业教育，但不是每个人都适合创业呀？”

“创业不等于创新，创业也许是1％的人，也许是0.5％的人，但是创新是每个人都需要具备的。”

“现在很多企业抱怨刚毕业的大学生没办法使用，我们还得培养他们几年，成本太高。为何没法使用？因为他们的知识结构都已经跟市场实践脱轨。”大学课程滞后，教授讲述的例子都是很多年之前的案例，无法跟实践相结合，导致现在很多学生被培养成了另一种层面的“书呆子”，他们进入企业后要重新学习。蔡剑还提到了另一方面，老师念书本、PPT的形式也让学生的积极性下降，学生听课效率下降。

“我们用互动的教学方式，改变了课程效果，让学生喜欢这个课程，热爱学习，让他感觉出来他是为自己而学。”蔡剑提到第四代教育又被叫做CAI教育。

CAI是协同、行动、以及创新三个英文单词首字母的缩写，即Collabration、Act、Innovation。蔡剑便是把这三点相融合创造出了创新学堂，在课堂中实现团队、协同和创新。

蔡剑从2008年起开发和研究这种课堂模式——把协同创新理论与互联网＋创新教育体系相结合，最终形成了创新学堂。 他创造性的首次将协同、行动、创新有机结合，以自主研发的互联网学习实践平台为支撑，塑造学生五色创新思维的健全人格与服务社会能力。

当我问蔡剑，“为何要研究‘创新’，这个很少有人会触碰的领域？”，他的回答很简单却引人深思，“有些东西是你创造出来的，而不是你想出来的。”

如果你有很多idea，如果你想提高你的创新能力，就扫描二维码来创新学堂吧，也许下一个爱因斯坦或者乔布斯就是你或者你的同学！