公众所熟知的企业培训师，是讲台上传道、授业、解惑的讲师，他们掌握了专业的技能和技巧，在三尺讲台上为学员们点亮了开启未来的明灯。培训界盛传的“教练技术”，实质上是美国的舶来品，2016年，甚至出现南方某知名报业对此营销模式产生质疑。但从客观上分析，讲师的专家式课程搭配教练式的督导，能产生能量十足的物理性反应，确保课程既具备高度，又能在企业轨道上正确落地运行。所以，培训师的第二重身份，可以命名为“教练”。

毋庸置疑，专业讲师与教练在角色上具有互补性。专业培训师比专职教练更有底蕴，教材自成体系，而且有理、有据、有高度、有指导意义，多是传授“技能技巧”，学员每每听完课程，知识库总能多一些“干货”储备。专业讲师多是劳心一族。教练技术讲究“向内探寻”，多是偏向心灵鸡汤式的“意愿启动”，持续性地督导跟踪，属于劳力一族。有了前端的干货知识，增加后端的追踪督导，思想对行为产生的改变，才具有可视化效果。

您是不是也发现越来越多的大型企业设置培训岗和督导岗？老板们早已意识到培训落地的重要性！培训岗负责的当然是培训的工作，督导岗，肩负着教练的使命和责任。

如果企业的培训部门能够做好本职培训之余，融入教练技术，建设训后落地追踪系统，培训课程则可能升级为培训项目。培训条线的员工比督导岗员工更贴近课程主题，将课程升级为项目，过去局限于培训现场，现在可以通过教练式督导呈现“可视化”的成品，培训部门及讲师的身价自然水涨船高。所以，培训部负责人应当有立项意识，做好前端授课，还应当做好中期和后期的追踪督导，让每一场培训，都成为一个产生价值的项目！

由此延伸而来的便是企业培训师自我定位的问题。如若自我定位为普通讲师，简单的事情重复做，一年到头就讲那么几堂课程，便成为了“知识库”的搬运工，价值状态呈现递减趋势；如若自我定位为项目式导师，传授专业知识并共享“渔人”之道，通过标准化流程设定或流水线式的跟踪工具，更能腾出精力和时间开发更多有价值的课程，创造出更多的可能性。另一方面，项目化运作，可以让课程成果具备可视性，让高层管理者对学员成长一目了然，一举多得！

将每一场培训都做成一个主题明确的项目，这样的讲师一定是优秀的项目导师，他们必定是WRC技能的践行者。擅长讲授课程并且坚持引导学员自主地Wholistic、将答案Resourceful、创造出来 Creative，这就是时代对企业高级培训师提出的要求。毕竟，人与人具有的能力不会差太远，项目式导师相信所有学员都具有创造性，拥有丰富的可利用资源，在适当的激励下，能够提升主观能动性，自觉地确定解决问题的战略和对策。除了讲授专业知识，项目式导师还应陪伴、倾听、观察并激励学员，做到：深度倾听、有力提问、有效反馈，支持他们自主解决问题，为其自主实现目标、获取成功提供帮助。

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在全国性大型企业从事专职培训工作十年，我越来越觉得，让每一次培训，都成为一个项目，这是企业培训部门及培训师的价值所在。通过“前端授课、中端和终端追踪督导”的项目化运作，令培训效果“可视化”，不正符合时代对培训师的要求么？！