在广东广播电视台做播音主持、赋能和教学比较多，今天换个角度，说说教育心理学的小知识。培养孩子要因人而已，认知型、模仿型、逆思型、开放型风格的孩子有不同行事风格，“氛围感”与“目标感”创造具有共性，今天来了解适用于不同风格的心理学法则，小改变，大能量，改变从下一秒开始。

1.用“鸟笼效应”创造氛围

假如一个人得到一只空鸟笼放在家里，一段时间后，他一般会为了用这个笼子再买一只鸟，而不会把笼子丢掉，这就是鸟笼效应，又称“鸟笼逻辑”。它给我们带来的启发是，人们会在偶然获得一件物品后，会继续添加更多与之相关而的东西，其发现者是近代杰出的心理学家詹姆斯。

在子女教育中，想要影响孩子的思维，最好的方法是先给他们创造一个环境，即装上一个“鸟笼”，通过自己的行为或环境的布置去带动孩子学习，成长和进步是循序渐进的过程，过程把控好了，成果便水到渠成了。

想让孩子多看书，就要在家中显眼的地方拜访书籍或书柜；

想让孩子多练琴或练字，琴或书法用品一定要放在家中最显眼的位置，它不仅能提醒孩子练习，也能提醒家人督促孩子练习；

想让孩子提升英语，可在家中显眼的位置设置学习园地；

想让孩子富有爱心，可以在家里养些动物、植物……

当然了，最好的氛围创造一定是父母与孩子对某一项兴趣有同频的热爱，另外，在孩子练习时许以赞赏的眼神，平常给予充分的鼓励，这些行为都是给孩子安装一个看不见、又时刻存在的“鸟笼”，学有所成便是自然而然的事情。

2.用“登门槛效应”树立目标

人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求，这种现象，犹如登门槛时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处，这就是心理学上所说的“登门槛效应”。

在子女教育中，想要影响孩子的行为，可以采纳“登门槛效应”的方法，先提小要求，再提大要求，一个人接受一个小的要求后，往往愿意接受一个更大的要求，犹如登门槛时要一级台阶一级台阶地登，这样更容易更顺利地登到高处。

想督促孩子完成更多的作业，与其一口气给一堆作业，压得孩子透不过气来，不如可以先让他完成一部分，再鼓励他做更多的练习。引导孩子先制定小目标，再制定大目标，切勿好高骛远。

另外，如果孩子立下远大的志向或长期的目标，也是值得赞赏的！目标无论多大，一定要鼓励其把大目标分解成为合理的小目标，只有一步一个脚印地实现小目标，最终才能使大梦想照进真现实。

教育是细水长流的事情，用心栽培与野蛮生长的结果总是大相径庭的，现在开始用“鸟笼效应”创造氛围感，用“登门槛效应”树立目标吧！