孩子为何不爱学习？

---摘自《周正亲子二十法》

误区：

2岁时，孩子在涂鸦。

家长A：小崽子，别乱画。才多大呀，你知道个啥！

家长B：哎呀，我的派克笔！一千块钱呢，别动！

家长C：你会画什么呀！再乱动，打你的手。

4岁时，孩子问问题。

孩子：爸爸，天上为什么有这么多的星星呀？星星会不会掉下来？电视里小朋友的头发怎么会是金色的呢？让她出来陪我玩好吗？

爸爸：去去去！怎么这么多话呀！话多了让人烦，知不知道？没看见我在打电话呢？

8岁时，孩子上学了。

家长A：李巧巧考了“双百”你知道不知道！看你才考了92分，有本事，你也考个一百分让我看看，整天就知道玩！

家长B：你怎么这么不争气呀，班上15个三好学生，你都评不上，没用！

家长C：小子，老师可是又叫家长去学校了啊！看我回来后怎么收拾你！

看了上面三段对话，家长朋友们可能想不明白，学习和2岁、4岁有什么关系，孩子都是上学了才发现他不爱学习的。

实际上，它们之间是有关系的，而且关系还特别大。

人，一生下来就爱学习。每个年龄的学习都有不同的表现形式。中国的家长大都将7岁以后做为孩子的学习阶段，孰不知0～3岁、3～6岁这两个阶段就决定了你的孩子将来爱不爱学习，决定了哪些课目一学就会，哪些课目孩子怎么也学不会……0～6岁基本决定了孩子学习能力的75%。

下面我们细细讲来。

0～6岁，决定你的孩子将来爱不爱学习

0～6岁，看似和学习无关，其实却具有至关重要的因素。

人的一生非常漫长，做父母的都希望自己的孩子爱学习、成绩好、有自信、讨人喜欢，长大事业成功，生活幸福快乐。可是却很少有家长能够知道，人，生下来就有学习的天性。要牢牢把握住实现孩子梦想的黄金时间：0～6岁。

教育孩子就像盖一座大楼，中国的家长大多数在打地基时就开始疯狂地“偷工减料”，完全不知道最初的6年的短暂时间，已经决定了孩子的一生。

0～3岁，婴幼儿是地球上最爱学习的人——储备学习能力

20世纪五六十年代，美国加利福尼亚大学罗杰·斯佩里教授，也是后来的诺贝尔奖获得者，在实验室对人脑波的功能进行了长期观察。我们对大脑有了惊人的发现：

·人的大脑具有不同的功能区，常人仅使用4%的潜在脑力，还有96%的大脑功能未被开发使用，也就是说，人的大脑好比是一台机器，而我们大多数人对它的使用不到5%。

·人的大脑在出生后0～3岁发育最快，到了3岁时已基本停止，6岁时儿童的脑重已和成人脑重相差无几，大脑已停止发育。

·只有在婴儿出生后2～3年中对大脑进行锻炼、刺激，才能激活相对应的功能区。

·婴幼儿生活中有什么样的经验，决定了孩子将来有什么样的大脑。

因此，早在20世纪五六十年代，婴幼儿早期教育就已经许多发达国家全面展开了。孩子出生前，社区里专门培训过的育儿专家就按时到孩子家中对妈妈进行辅导。而我国婴幼儿早期教育开展不到十年时间。

在周正教授进行婴幼儿早期教育的8年时间里，依据心理学原理，按照婴儿各个阶段的敏感期对其进行身体潜能开发教育，主要进行“全脑开发教育”。比如：如果父母双方在艺术方面都没有优势，那么就要在0～3岁针对数学功能区对孩子左脑进行开发。

在中国，我们的教育是“左脑型”的，我们的祖先也是“左脑型”的，因此，我们才会有类似“文化大革命”中互相批判、批评与自我批评，全国人民都穿蓝色衣服的可怕景象。那样的日子我们希望一去不复返！而在西方国家，他们的自信，快乐，热爱生活与创造力，正是因为他们是“右脑型”的。我们希望我们的下一代也能那样幸福快乐地生活！

因此，对0～3岁的婴幼儿，应主要进行 “全脑开发教育”，到3～6岁，再着重于“右脑开发教育”，家长再结合相关的亲子教育方法，顺应孩子生长的敏感期，来科学、成功地与孩子交流。

家长的教育和孩子智商的共同提高给中国家长带来最大的福音是：

·孩子自信、快乐、有创造力

·孩子学习不偏科，综合能力强

·讨人喜欢，建议型人格，具有艺术家的气度

·孩子成功，健康，幸福

这些看似与孩子学习无关、其实却关系密切的因素，在孩子0～6岁时已经逐渐确定了。孩子们越来越多的大脑功能区被开发，越来越多的创造才能被发挥时，家长实际上已经实现了所有的目标！