发问是教学过程中老师和学员之间常用的一种相互交流的教学技能，是实现教学回馈的方式之一。成人良好的学习因素其中之一是要求参与，而提问正是启发学员思维，激发学员参与的手段之一。

课堂上需要学员学习的知识是多样的，学员的思维方式也有不同的形式和水平，这就是要求教师在课堂上的提问不能是千篇一律的，应有各种发问形式与技巧。

批准性的问题

1.是要求别人准许你向他发问。

2.举例：[我可以请教你一个问题吗？]

              [能允许我问你一些私人问题吗？]

3.适用时机：当我们要涉及一些敏感的题材，或者要转入一个新的题目时，我们可运用批准性的问题。

4.作用：合法化地带出话题。

5.注意事项：要以尊重学员为原则。

一般性的问题

1.释义：是将一个问题向全组学员发问，被问对       象的产生并没有被指定。

2.举例 ：[各位觉得昨天的课程累吗？]

              [能同意我也坐一会吗？]

特定性的问题

1.释义：被问的对象是有所指定的。

2.举例：×××，你觉得上昨天的课累吗？

              X X X，你觉得这个课程对你帮助大吗？

3.注意事项：在问特定性问题时，一定要先叫名字，再做提问，否则学员没有心理准备，可能引起反感。

封闭性的问题

1.释义：问题的答案被限定在几个选择之内。

2.举例：[你是否觉得这个课程对你很有用

             处?]     答案只能[是]或[不是]。没有

             其它可以作答的方法。

3.注意事项：封闭性问题会限制学员表达自

             己的思想，教师使用要有所节制，

             一般用在对某一问题初期论证，目

            的是引出更深入的问题。