○ 笑之

德育是个老话题，具体怎么搞，也是仁者见仁智者见智。我们既然是素质教育实践基地，那么德育功能自然不能丢失。否则就谈不上素质教育了。

我觉得基地应该从几下面三点去把握。

第一，     行为习惯。

第二，     实践课堂。

第三，     集体活动。

第一点和第二点我们暂且不谈，就第三点集体活动，也只谈其中的“情商影片”。看电影是一种学生喜闻乐见的学习形式，但平时因为学业负担过重的原因，错过了很多优秀的影片。即使看过一些片子，也以娱乐片居多，对于一些激发情感，培育情商的片子有些家长或老师在关注，但，还不够。

学生接触到的很多影片，其实仅是一些卖力不卖座的片子，有的一笑而过，有的战兢一时，却没有多少值得回味的地方，我归纳为“劳命伤财不讨好”类型。

什么片子能让学生专注？什么片子能让学生有所得？一直是萦绕在我脑中的不大不小的难题。为了找到一部合适的影片，我可以连续几天只要一有空就在网上搜片源，找“感动”。甚至布置老师春节回家必须找一部各自认为最好的片子，并做好推荐PPT，其目的也就是怕浪费学生在基地的宝贵一晚。

我们给孩子推荐的片子有几类，一是优秀情感类、励志类及爱国主义题材电影，情感类的如韩国影片《人狗奇缘》、《外婆的家》等，国产影片《暖春》、《背起爸爸去上学》等，美国影片《当幸福来敲门》等，励志类的如美国影片《叫我第一名》、国产影片《冲出亚马逊》等，爱国主义题材的如《夜袭》等；二是优秀电视节目，如《职来职往》、《变形计》等。

这些影片能够让孩子收获感动，感受亲情，同时学会珍惜，懂得包容。优秀的电视节目，让孩子们能够知道未来社会的人才趋向，一些生动真实的案例让孩子对照自己，找到差距，同时知道幸福来之不易。而这些单靠说教是根本难以奏效的。

基地活动的德育终极目标是去除说教，让孩子在不知不觉中感受到家长老师的良苦用心，要的是潜移默化，“润物细无声”的德育效果。